文献类型：期刊文章

作　　者：王继新[1] 韦怡彤[2] 宗敏[3]

Wang Jixin;Wei Yitong;Zong Min(Educational Technology Institute,Central China Normal University,Wuhan 430079,Hubei;Co-innovation Center of informatization and Balanced Development of Basic Education,Central China Normal University,Wuhan 430079,Hubei;Hubei Educational Informatization Development Center,Wuhan 430079,Hubei)

机构地区：[1]华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉430079 [2]华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心,湖北武汉430079 [3]湖北省教育信息化发展中心,湖北武汉430079

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：教育部科技司委托项目“战疫背景下基础教育领域在线教育应用的现状与发展研究”研究成果。

年　　份：2020

期　　号：5

起止页码：15-21

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：受新冠肺炎疫情影响,自教育部提出“停课不停学”举措后,在线教育成为各级各类学校开展教学活动的主要方式。面向全国中小学生开展大规模的在线教学,既是对我国教育信息化建设的考验,更为推动信息时代的教育变革提供了重大机遇。该研究以疫情重灾区湖北省59156名中小学教师为研究对象,通过问卷调查法和访谈法对教师在线教学行为、教学模式以及接受度进行分析。调查发现,在教学行为和模式方面,智能手机成为教师最普遍使用的教学终端;公共教育资源在此次在线教学中发挥重要作用;教师能因地制宜开展弹性教学,并能够将育人和育才相结合。在教师接受度方面,教师在线教学使用意愿较强。农村教师感知有用性和使用意愿显著性高于城镇教师,初中阶段教师的接受度最低。同时,在线教学也存在一些问题,包括网络环境和硬件设备仍需完善、教师在线教学设计能力不足、教师信息素养参差不齐以及无法精准分析学情。据此,该研究围绕在线教学环境建设、教育理念、教师培训与教研以及学习分析技术方面提出在线教学优化策略,以期为今后在线教学的顺利开展提供借鉴和参考。

关 键 词：在线教学 教学行为 教学模式  接受度

分 类 号：G434[教育学类]