文献类型：期刊文章

作　　者：赵京波[1,2] 王祎[1] 曹一鸣[1]

机构地区：[1]北京师范大学数学科学学院,北京100875 [2]海南师范大学数学与统计学院,海南海口571158

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：海南省教育科学“十三五”规划2019年度课题“冲突与协商:课堂合作问题解决中的社会互动研究”(课题编号:QJY20191071);海南省高等学校教育教学改革2018年度研究项目“师范生培养与中学数学教师培训一体化模式研究”(项目编号:Hnjg2018-37)研究成果。

年　　份：2020

期　　号：5

起止页码：41-43

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：一、问题提出2020年1月26日,国务院召开新闻发布会要求各地大中小学2020年春季学期推迟开学。教育部发布通知,倡议学生在家利用网络平台,展开“停课不停学”,指出“不能面对面课堂上课,我们就搭建云课堂,让孩子们在家也能开展学习”。尽管早在2018年,教育部印发《教育信息化2.0行动计划》的通知中就明确指出,要建设在线智能教室和实验室来发展“平台+教育”的服务模式,形成智能化的学习体系,推动信息技术深度融入教育教学的过程中,但是,“在线学习”和“网络学习”在不同学段、不同课程的融合方式及受关注程度一直以来存在着较大差异,此次疫情的爆发或将成为线上教学快速发展的“催化剂”,教育需求不得不向“线上”转移。

关 键 词：教育信息化 线上教学 云课堂  在线学习  融合方式 信息技术  大中小学  智能教室

分 类 号：G63[教育学类]