文献类型：期刊文章

作　　者：姚建法[1]

YAO Jianfa(Xinbei Xinqiao Experimental Primary School,Changzhou 213032,China)

机构地区：[1]常州市新北区新桥实验小学,江苏常州213032

出　　处：《江苏教育研究》

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“苏教版小学数学教材例题中多元表征的教学研究”(B-a/2020/02/06);江苏省中小学教学研究第十二期重点资助课题“重建儿童课堂生活——基于‘诗意儿童文化’的童性课堂研究”(2017JK12-ZA07)的阶段性科研成果。

年　　份：2020

期　　号：13

起止页码：53-59

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：数学多元表征既有应然的理论基础与价值,又有实然的教学指导意义与追求。数学多元表征的现有研究内容相对集中于多元表征的内涵认知与表征系统、心理机制与影响因素、教学价值与应用策略、认知模型与课例实践等方面,形成了多样表达与系统架构的表征形式、丰富多元又互联互通的表征方式、重视实践操作也关注心智分析的学习过程等研究成果。基于研究中发现的诸多不足,提出未来研究应进一步丰富研究主体、关注心理内涵、拓展研究内容。

关 键 词：数学表征 多元表征  数学理解 研究综述  

分 类 号：G623.5[教育学类]