文献类型：期刊文章

作　　者：潘睿[1] 何书引[2] 邓敏[1] 郑倩[1]

PAN Rui;HE Shu-Yin;DENG Min;ZHENG Qin(l.Chemistry and Material Science College,Sichuan Normal University,Chengdu 610066,China;Chengdu Meishi International School,Chengdu 610042,China)

机构地区：[1]四川师范大学化学与材料科学学院,四川成都610066 [2]成都美视国际学校,四川成都610042

出　　处：《化学教育（中英文）》

基　　金：四川省哲学社会科学重点研究基地--四川省教师教育研究中心资助项目(TER2018-005);四川师范大学2019质量工程教学改革重点项目(20190019),金课建设项目;四川师范大学2019省级大学生创新创业训练项目(2019175)。

年　　份：2020

卷　　号：41

期　　号：11

起止页码：45-48

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CAS、JST、核心刊

摘　　要：在美国《AP化学课堂中的引导式探究活动》中,明确了概念性知识采用探究式教学方式的必要性,并根据学习圈理论依次划分出概念探究、概念形成、概念应用及概念评估4个连续的教学活动阶段,使学生能够全程参与到科学概念的形成过程中。以"化学方程式"教学内容为例,介绍了相关教学理论及在此基础上形成的探究式教学闭环,以期对国内中学有关化学概念的探究式教学改革起到一定的借鉴与参考作用。

关 键 词：化学方程式 化学概念 探究式教学

分 类 号：G633.8[教育学类]