文献类型：期刊文章

作　　者：沙景荣[1] 看召草[1] 李伟[1]

Sha Jingrong;Kan Zhaocao;Li Wei(College of Educational Science and Technology,Northwest Minzu University,Lanzhou 730030,Gansu)

机构地区：[1]西北民族大学教育科学与技术学院,甘肃兰州730030

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：2018年国家民委民族研究项目一般项目“藏区中学生学业不稳定性状况调查研究”(项目编号:2018-GMB-055);2015中央高校基本科研一般项目“自恋对大学生亲社会行为与攻击行为的影响机制研究”(项目编号:31920150114)的研究成果。

年　　份：2020

期　　号：8

起止页码：127-133

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：大学生学习投入水平是衡量学习质量的重要指标,该研究旨在研究混合式教学中通过采用教师支持策略对大学生学业投入水平的改善情况。基于混合式教学特点,从教学法、交互活动和在线学习教师支持三个方面进行混合式教学的教学设计;结合混合式教学的特征给定教师教学行为中的支持行为。采用学业投入量表和学习动机量表对77名大学生做前测和教师支持行为干预后的后测,采用主成分分析法对前测学业投入三个维度指标做归类分析,进一步分析不同维度观测点。研究发现:(1)教师支持策略对认知投入的自我导向、整体认知和自我反思都表现出显著差异;(2)教师支持策略对学习动机有显著影响;(3)教师支持策略对情感投入和行为投入无显著差异性影响,但是行为投入的同学关系和学习状态的低分特征明显减少。

关 键 词：教师支持 行为投入  认知投入  情感投入 学习动机

分 类 号：G434[教育学类]