文献类型：期刊文章

作　　者：曾祥兰[1] 田俊[2]

机构地区：[1]武汉市城市职业学院学前教育学院,武汉430079 [2]华中师范大学教育信息技术学院,武汉430079

出　　处：《教师教育论坛》

年　　份：2020

卷　　号：33

期　　号：8

起止页码：77-81

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：疫情期间的"停课不停学"推动中小学开展了大规模的线上教学实践。中小学教师作为线上教学的实施者,其态度和行为一定程度上影响线上教学的质量。通过整合UTAUT和ECT模型,引入感知风险和感知趣味两变量,构建教师线上教学行为的影响因素模型,并以湖北省W市的12621名中小学教师为研究对象开展实证研究,结果显示:绩效期望、努力期望、社会影响、教学期望、满意度和感知趣味均正向显著影响教师线上教学行为意愿,便利条件和教学期望亦能对教师满意度产生正向显著影响。由此,教育主管部门和学校应从以下几方面作出努力:引导教师组建教学共同体反思疫情期间的线上教学实践,促进疫后线上与线下教学的深度融合;完善线上教学评价,助力线上教学更加精准;建设真正满足师生需要的信息化学习环境,为师生发展提供全方位的支持。

关 键 词：线上教学 整合科技接受模式  期望确认理论  满意度 行为意愿

分 类 号：G451.2[教育学类]