文献类型：期刊文章

作　　者：江求川[1] 任洁[2]

Jiang Qiuchuan;Ren Jie(Business School,Zhengzhou University,Zhengzhou 450001,China;College of Mathematics and Information Science,Henan University of Economics and Law,Zhengzhou 450018,China)

机构地区：[1]郑州大学商学院,450001 [2]河南财经政法大学数学与信息科学学院,450018

出　　处：《南开经济研究》

基　　金：国家自然科学基金青年项目(11901154);河南省高等学校重点科研项目计划(15A790023);河南省高等学校青年骨干培养计划“教育机会不平等测度、形成机制与对策研究”(2020GGJS021);郑州大学经济学管理学新兴学科孵化研究基地项目(32610168)的资助。

年　　份：2020

期　　号：4

起止页码：165-184

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：大量研究探讨了中国高等教育的机会不平等问题,但针对中国基础教育阶段机会不平等的研究则较少。本文利用中国教育追踪调查数据测算了初中阶段的教育机会不平等程度。研究发现:(1)初中阶段存在非常显著的教育结果差异,且初中高年级的教育结果差异问题更严重;(2)低年级的教育结果差异中大约有6%~11%由教育机会不平等所致,而高年级学生的教育机会不平等是8%~22%左右;(3)农村的初中生虽然有更严重的教育结果差异问题,但城市初中生面临更加严重的教育机会不平等问题;(4)家庭背景在城市教育机会不平等中的作用力比在农村中大;(5)无论城市还是农村,学校特征(质量)依然是众多教育机会不平等诱导因素中的最主要因素。本文的结论表明,促进基础教育阶段的教育质量均等化对改善中国教育机会不平等情况和维护社会公平有重要意义。

关 键 词：基础教育  机会不平等 城乡差异 教育质量

分 类 号：G521[教育学类]