文献类型：期刊文章

作　　者：李敏[1] 刘金赵[2]

LI Min;LIU Jin-zhao(School of Education and Science,Dezhou University,Dezhou 253023,China;Department of Early Childhood Education,Yuehua School of Dezhou,Dezhou 253023,China)

机构地区：[1]德州学院教育科学学院,山东德州253023 [2]德州市跃华学校幼教部,山东德州253023

出　　处：《陕西学前师范学院学报》

基　　金：山东省本科高校教学改革研究项目(Z2016M048)。

年　　份：2020

卷　　号：36

期　　号：10

起止页码：52-59

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：幼儿园男教师流失现象比较常见,男教师专业成长在一定程度上不同于女性幼儿园教师的专业成长。笔者针对一名从事幼儿园工作十余年的男教师进行研究,对他的成长历程进行了故事性描述,同时在他的成长历程中寻找促进其成长与发展的关键因素,发现幼儿园园长的领导风格、男教师自我努力与认同、专业成长的团队共同体、幼儿园激励机制等都会影响男教师专业发展;成为专家型教师之后,男教师需要获得更大发展平台,激励其实现持续的专业成长。

关 键 词：幼儿园  专家型男教师  专业发展  

分 类 号：G615]