文献类型：期刊文章

作　　者：严文法[1,2] 刘雯[1] 李彦花[3]

YAN Wenfa;LIU Wen;LI Yanhua(School of Chemistry&Chemical Engineering,Shanxi Normal University,Xi'an 710119,China;Shanxi Normal University Branch,Collaborative Innovation Center of Assessment toward Basic Education Quality at Beijing Normal University,Xi’an 710119,China;School Of Distance Education,Shanxi Normal University,Xi'an 710119,China)

机构地区：[1]陕西师范大学化学化工学院,陕西西安710119 [2]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心,陕西西安710119 [3]陕西师范大学远程教育学院,陕西西安710119

出　　处：《外国教育研究》

基　　金：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目“中小学生科学概念学习进阶研究”(项目编号:2018-05-015-BZPK01);教育部人文社会科学研究规划基金项目“跨学科视角下的中小学科学核心概念学习进阶研究”(项目编号:18YJA880103)。

年　　份：2020

卷　　号：47

期　　号：9

起止页码：75-86

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：信息时代,各国对基础教育的重视程度与社会要求日趋增高,基础教育质量评估也随之发生变迁。以三种基础教育质量评估项目,即国际学生评价项目(PISA)、国际数学与科学趋势研究(TIMSS)、美国国家教育进展评估(NAEP)为例,通过分析其发展特点,得出全球基础教育质量评估具有评估内涵和维度深度化、能力要求全面化、数字信息技术常规化、测评工具多样化和情境化等新趋势。

关 键 词：基础教育 质量评估  PISA TIMSS NAEP

分 类 号：G465[教育学类]