文献类型：期刊文章

作　　者：林丛[1]

机构地区：[1]浙江杭州英特外国语学校,311121

出　　处：《中学历史教学参考》

年　　份：2020

期　　号：20

起止页码：30-32

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：历史概念是指人们对历史事实的概括和总结,反映人们对历史事件、历史现象的认识[1]。而历史大概念与一般的历史概念不同,它不仅是反映历史现象,揭示历史本质,更重要的是它能"使得离散的事实和技能相联系并具有一定的意义"[2]。对初中历史学科而言,大概念不仅能够让学生理解相应的学科概念、掌握学科技能和方法,更重要的是让学生所习得的内容系统化、学科化。在常规的历史课堂教学中,教师易忽视大概念对整个课堂教学的关键作用,往往是碎片化的、割裂化的历史事件和历史现象的教学。大概念教学作为整合了目标、任务、情境、内容和评价的概念性工具教学,可以强化思维逻辑,聚焦高阶思维。

关 键 词：初中历史 高阶思维  历史课堂教学  任务驱动  学科概念 概念教学  学科化 教学探索

分 类 号：G633.51[教育学类]