文献类型：期刊文章

作　　者：周起煌[1] 汤广全[1]

机构地区：[1]龙岩学院师范教育学院,福建龙岩364012

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“建构主义理论视野下幼儿园的教师自主支持系统的研究”(BBA150017);教育部人文社会科学规划基金项目“儿童哲学中国化20年的探索与贡献研究(1997-2017)”(19YJA99054)。

年　　份：2021

卷　　号：34

期　　号：1

起止页码：119-124

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：学习观、儿童观、教师观、游戏观的变革是切实促进幼儿深度学习的重要前提和基础。培育幼儿良好的学习品质、转变学前教师教学观念、提升学前教育办学质量是促进幼儿深度学习的价值诉求。当前,游戏活动流于形式、园本支持及执行浮于表面、教师专业能力薄弱、难以获得专题培训成为制约幼儿深度学习有效实现的因素。因此,幼儿园落实促进幼儿深度学习计划需系统优化游戏活动、提升教师专业能力、完善支持及执行体系、邀请专家指导与帮扶。

关 键 词：幼儿深度学习  游戏活动 教师专业能力 学习品质  

分 类 号：G61]