文献类型：期刊文章

作　　者：苏洵[1,2] 丁邦平[1]

SU Xun;DING Bangping(Capital Normal University,Beijing 10048,China)

机构地区：[1]首都师范大学教育学院/科学与技术教育研究中心,北京100048 [2]河北对外经贸职业学院,河北秦皇岛066311

出　　处：《比较教育学报》

年　　份：2021

期　　号：2

起止页码：150-166

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：2020年7月,美国技术与工程教育协会发布《技术与工程素养标准:STEM教育中技术与工程的作用》(STEL),该标准是2000年《技术素养标准:技术学习的内容》(STL)的修订版本。STEL提出了由技术与工程核心标准和基准、技术与工程实践、技术与工程情境建构的技术与工程素养新框架。核心学科标准和基准规定了学生在技术与工程教育中应知应会的内容。技术和工程实践包括系统思维、创造力、制作、批判性思维、乐观、合作、沟通与关注伦理,体现出所有学生需要展现的技术与工程关键能力和个性特性。技术与工程情境描述了最适合核心标准和实践应用的技术与工程内容领域。同2000年STL相比,STEL在制定中秉持开放式的“大概念”理念,减少了标准数量,关注核心标准,体现出技术教育和工程教育整合的趋势,并强调通过工程设计与工程思维实现二者整合,在标准框架中纳入技术与工程实践,明确了技术与工程教育的跨学科性及其在STEM教育中的学科整合作用。批判性地借鉴STEL经验,应反思我国在K(幼儿园)-12年级技术与工程教育整合中存在的不足,建立K-12年级连贯的技术与工程教育体系,重视培养学生的乐观精神,提倡技术与工程素养标准的制定及使用与其他学科标准相联系,并在标准的制定中发扬民主与协作精神。

关 键 词：技术素养  技术与工程素养  STEM教育  美国  标准  

分 类 号：G4[教育学类]