文献类型：期刊文章

作　　者：王克亮[1]

机构地区：[1]江苏省射阳中学,224300

出　　处：《数学通报》

基　　金：江苏省教育科学“十三五”2020度立项课题《高中数学课堂“四问驱动”的实践与案例研究》的阶段性研究成果.课题编号:D/2020/02/313;江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题《高中数学课堂实现教学目标的问题驱动策略研究》的后续研究成果.课题编号:B-b/2015/02/261;江苏省中小学教学研究(2015)年度第(11)期课题《用问题培养学生数学学科核心素养的实践研究》的后续研究成果.课题编号:2015JKll-L158.

年　　份：2021

卷　　号：60

期　　号：7

起止页码：51-55

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、JST、RCCSE、核心刊

摘　　要：《普通高中数学课程标准(2017年版)》在课程目标中强调:“通过高中数学课程的学习,学生能提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力(简称‘四能’).”这表明新的课程标准提倡课堂教学采用“问题解决”的形式.与之配套的苏教版高中数学新教材则在扉页的“致同学”中提到:“怎样学习数学?第一,要学会发现问题和提出问题;第二,要尝试分析并解决所提出的问题;第三,要学会回顾反思.”很明显,这是在向学生介绍“问题解决”式的学习方法.

关 键 词：教学范式 高中数学课程 回顾反思  四能 新教材 操作策略  课堂教学 构建与实践  

分 类 号：G633.6[教育学类]