文献类型：期刊文章

作　　者：熊剑[1]

机构地区：[1]西南民族大学信息与教育技术中心,四川成都610041

出　　处：《中国教育信息化》

基　　金：2019年度西南民族大学教育教学研究与改革一般项目“从个性化到协同:翻转课堂模式下的课堂变革路径研究”(编号:2019YB41)。

年　　份：2021

卷　　号：27

期　　号：16

起止页码：1-8

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：知识及其习得机制问题是所有学习模式的基本问题。在数字化学习时代背景下,在线学习实践中由知识及其习得机制引发的知识悖论问题,使现有的学习理论面临新的挑战。文章首先分析和比较了传统知识观与现代知识观对知识涵义的诠释,指出知识是一个具有多重涵义的概念;其次厘清了作为知识连续体四要素的数据、信息、知识、智慧之间的关系问题,明确了在线学习模式下知识的基本概念,并在此基础上对知识进行了分类;最后基于联通主义学习理论提出了一个新的理论认识框架,并在该框架内研究了在线学习模式下知识的习得机制,即知识及其连续体的转化机制。

关 键 词：在线学习模式  知识 知识连续体  联通主义 智慧  

分 类 号：G434[教育学类]