文献类型：期刊文章

作　　者：张玉红[1,2] 任淑港[1] 牟彪[3]

ZHANG Yuhong;REN Shugang;MU Biao(School of Education,Xinjiang Normal University,Urumqi,Xinjiang,830017,China;Xinjiang Teacher Education Research Center,Urumqi,Xinjiang,830017,China;Huining No.2 Middle School,Baiyin,Gansu,730700,China)

机构地区：[1]新疆师范大学教育学院 [2]新疆教师教育研究中心,新疆乌鲁木齐830017 [3]甘肃省会宁县第二中学,甘肃白银730700

出　　处：《教育与教学研究》

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“原型理论视野下智力障碍儿童亲社会行为研究”(编号:19YJA880086);新疆维吾尔自治区社会科学基金项目“精准扶贫项目下南疆残疾儿童随班就读支持保障体系建设研究”(编号:19BJY114);新疆维吾尔自治区“十三五”重点学科教育学招标课题“原型理论视野下智力障碍儿童亲社会行为模型建构及应用研究”(编号:19XJKD0303)。

年　　份：2021

卷　　号：35

期　　号：8

起止页码：117-128

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：基于对S市204名特殊教育教师生涯适应力的现状调查,分析了特殊教育教师生涯适应力与组织支持感的关系。调查表明:特殊教育教师在生涯适应力与组织支持感上的得分均较高,两者之间存在显著的正相关,特殊教育教师的组织支持感对生涯适应力具有显著的预测作用。因此,需加强对特殊教育教师的组织支持,建立组织支持与生涯适应之间的良性循环机制,提高特殊教育教师的生涯适应力。

关 键 词：特殊教育教师 生涯适应力  组织支持感

分 类 号：G760]