文献类型：期刊文章

作　　者：蔡华健[1] 张相学[2]

CAI Hua-jian;ZHANG Xiang-xue(Editorial Department of the Journal of Nanjing Xiaozhuang University;Scientific Research Office,Nanjing Xiaozhuang University)

机构地区：[1]南京晓庄学院学报编辑部 [2]南京晓庄学院科研处,江苏南京211171

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：2018年度国家社科基金教育学项目“乡村教师的文化境遇及改善研究”(项目编号:BHA180148)的研究成果。

年　　份：2021

卷　　号：41

期　　号：28

起止页码：41-45

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：提升乡村学校初任教师专业发展水平,是“乡村教师支持计划”取得实效的内在要求。在乡村教育场域中,乡村初任教师的专业发展面临着身份认同迷失、知识结构异形、支持体系失衡等现实制约因素,需要从教师专业发展的内在价值、知识结构、外赋支持等不同维度入手,实现教师身份体认由“外烁型认知”向“内塑型认同”移行,推动教师发展范式从“专业建构”向“文化创生”变革,辅以外源保障与内生发展有机联动的支持服务体系,从而助力乡村学校初任教师走出专业发展困境,真正成长为“留得下,教得好,有发展”的本土专家型教师。

关 键 词：乡村初任教师  教师专业发展  身份认同 知识结构  支持系统  乡土文化

分 类 号：G451.2[教育学类]