文献类型：期刊文章

作　　者：刘波[1] 欧阳恩剑[2]

Liu Bo;Ouyang Enjian(International Culture and Education Center of Guangdong University of Technology,Guangzhou 510090;Guangzhou Railway Polytechnic)

机构地区：[1]广东工业大学国际文化教育中心,广州510090 [2]广州铁路职业技术学院

出　　处：《职业技术教育》

基　　金：广东省2017年度科研平台与科研项目——特色创新类项目(教育科研)“法治视角下我国职业教育校企合作法律制度构建研究”(2017GGXJK056),主持人:欧阳恩剑;教育部人文社会科学研究项目“产教融合视域下行业转制高职院校多元治理研究”(17YJA880037),主持人:雷忠良;广州市教育科学规划重点课题“以习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话为指导,提高高职院校思政课实效性的研究”(201912015),主持人:丁文胜。

年　　份：2021

卷　　号：42

期　　号：27

起止页码：20-26

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：把产教融合纳入法律调整的范围,既是职业教育发展的客观需要,也是《职业教育法》修订的现实需要。从政策供给到法律供给是产教融合制度发展的必然趋势。当前,由于法律制度的缺失,我国产教融合不可避免出现某种失序,集中表现为价值失守、结构失衡和制度失范。产教融合法律调整的逻辑起点在于法律较政策相比的强制性、根本动因在于产教融合失序、构建路径在于修立并举。修订完善《教育法》《职业教育法》等现有法律,把产教融合作为一项基本原则予以规定,制定《产教融合促进条例》单行行政法规和地方法规,是产教融合法律调整的根本路径。

关 键 词：产教融合  法律调整 《职业教育法》 秩序 路径  

分 类 号：G719.2]