文献类型：期刊文章

作　　者：聂昱[1] 邓丽敏[2] 王楠[2] 郝瑜沛[3]

NIE Yu;DENG Limin;WANG Nan;HAO Yupei(Beijing Chaoyang District Education Committee,Beijing 100025;School of Network Education,Beijing University of Posts and Telecommunications,Beijing 100088;Higher Education Press,Beijing 100029)

机构地区：[1]北京市朝阳区教育委员会,北京100025 [2]北京邮电大学网络教育学院,北京100088 [3]高等教育出版社,北京100029

出　　处：《电化教育研究》

年　　份：2022

卷　　号：43

期　　号：2

起止页码：80-87

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：近期,国务院相关部门出台了一系列政策,鼓励利用博物馆资源开展系列活动课程,博物馆的青少年教育功能逐渐受到重视。文章以北京科学中心的10门课程作为研究对象,采用内容分析和滞后序列分析等方法探究课堂上师生对话的特点和学生高阶思维的发展情况。研究发现:博物馆课堂上存在四种典型的对话结构,且博物馆课堂中存在大量的实践环节,衍生了多样的教育内容和教育形式;教师使用合适的引发和反馈话语,如追问、解释等,能最大限度地促进学生高阶思维发展;学生在博物馆课程中展现出高阶思维的比例约为44%,但展现的高阶思维类型不均衡。针对研究结论,提出充分利用博物馆中的教育资源以提高课堂协同知识建构水平,优化话语策略以促进学生高阶思维发展,加强制度设计以促进博物馆教育高质量发展等建议。

关 键 词：博物馆学习  高阶思维 课堂话语分析 时序分析  师生对话

分 类 号：G434[教育学类]