文献类型：期刊文章

作　　者：王江典[1] 沈翀[1] 杨蕾[2] 高梦昭[1] 王红[2] 邓柯[1]

Wang Jiangdian;Shen Chong;Yang Lei;Gao Mengzhao;Wang Hong;Deng Ke(Center for Statistics Science,Department of Industry Engineering,Beijing 100084;Center for Teaching Quality Evaluation,Tsinghua University,Beijing 100084)

机构地区：[1]清华大学工业工程系统计学研究中心,北京100084 [2]清华大学教学质量评估中心,北京100084

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：清华大学统计咨询中心、清华大学教学质量评估中心项目(项目编号:ZY01_01)研究成果;清华大学教学改革项目(项目编号:ZY01_01)资助。

年　　份：2022

期　　号：3

起止页码：90-95

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：线上线下教学是否"同质"的问题,一直以来缺乏基于真实教评数据的实证研究。该研究立足清华大学在线教学学期本科生课程的有效教学评估数据,全面分析和环比线下教学的教学评估数据,来真实展现全国高校线上教学的教学质量及影响因素,填补了这一空白。研究结果显示,疫情期间线上课程取得令人满意的教学质量。课程容量、教师教龄、学生年级和课程类型等均对线上教学的质量产生影响。随着后疫情时代融合式教学形式的开展,教学形式呈现更加多样化。该文针对如何提高新形式下混合式教学的教学质量,分别对教师、学校提出了相应的建议。

关 键 词：高校线上教学  教学质量 教学评估 量化分析  学生评估  

分 类 号：G434[教育学类]