文献类型：期刊文章

作　　者：高金霞[1] 李秀元[2] 孙立新[3] 李晓霞[1] 牛莹莹[1] 刘凤海[1] 关红军[1] 杨凤华[1] 杨勇[1]

GAO Jin-xia;LI Xiu-yuan;SUN Li-xin;LI Xiao-xia;NIU Ying-ying;LIU Feng-hai;GUAN Hong-jun;YANG Feng-hua;YANG Yong(*School of Public Health,Mudanjiang Medical College,Mudanjiang,Heilongjiang 157011,China)

机构地区：[1]牡丹江医学院公共卫生学院,黑龙江牡丹江157011 [2]牡丹江医学院附属红旗医院 [3]牡丹江医学院教务处

出　　处：《现代预防医学》

基　　金：黑龙江省高等教育教学改革项目(SJGY20190708,SJGY20200746);黑龙江省教育科学“十三五”规划课题(GJC1318113,GJB 1320377)。

年　　份：2022

卷　　号：49

期　　号：5

起止页码：951-955

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CAB、CAS、IC、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的探索促使学生执业能力全面提升的预防医学教育路径,以满足健康中国新形势下医学人才培养的需求。方法将我校全科医学专业学生按教学模式不同分为教改组(n=93)和对照组(n=300),教改组采用以"执业能力"为导向的教学模式,以《社区预防与保健》课程为切入点进行教学改革,联合临床实践能力强化训练,重点培养学生评判性思维能力、临床预防服务能力和临床实践操作能力;对照组采用传统教学模式,并将两组学生的执业能力进行全面评价。结果两组学生学习前评判性思维水平无差别(t=0.805,P=0.422),实习后评判性思维水平教改组高于对照组(t=8.200,P<0.001);学生评判性思维能力在寻求真相(t=7.454,P<0.001)、开放思想(t=7.152,P<0.001)、分析能力(t=13.134,P<0.001)、自信心(t=12.645,P<0.001)、求知欲(t=8.956,P<0.001)及认知成熟度(t=8.708,P<0.001)、系统化能力(t=8.944,P<0.001)七个维度方面进行比较,教改组均高于对照组;学生在主动学习(χ^(2)=16.954,P<0.001)、处理信息(χ^(2)=12.132,P<0.001)、拓宽知识面(χ^(2)=4.584,P=0.032)、公共卫生技能操作(χ^(2)=18.203,P<0.001)、理论联系实践(χ^(2)=17.482,P<0.001)、分析解决问题能力(χ^(2)=17.275,P<0.001)及预防思维模式建立(χ^(2)=9.700,P=0.002)方面,教改组优于对照组;两组学生的病例分析(t=17.179,P<0.001)、病历书写(t=2.611,P=0.009)、实践操作考核(t=10.988,P<0.001)及病例答辩(t=17.161,P<0.001)成绩比较,教改组优于对照组。结论以"执业能力"为导向的预防医学精准教育模式,促进了学生执业能力的全面提升,更适合健康中国战略规划下人才培养的需求。

关 键 词：健康中国  预防医学  执业能力 教育探索

分 类 号：R641] R-4[临床医学类]