文献类型：期刊文章

作　　者：梁成艾[1]

LIANG Cheng-ai(College of Education,Tongren University,Tongren Guizhou 554300)

机构地区：[1]铜仁学院教育学院,贵州铜仁554300

出　　处：《民族教育研究》

基　　金：国家社会科学基金项目“民族地区新型职业农民专业化发展与乡村振兴协同推进研究”(项目编号:20BSH077);贵州省区域内一流学科(群)建设项目“教育发展与山区乡村振兴”(合同号:黔教XKTJ[2020]18号)的阶段性成果。

年　　份：2021

卷　　号：32

期　　号：6

起止页码：85-93

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：乡村振兴的根基在民族地区,振兴的抓手在职业教育。民族地区职业教育赋能乡村振兴的内在逻辑主要由技术逻辑、生态逻辑、文化逻辑和治理逻辑组成。技术逻辑主导的职业教育赋能之路在于设立科技创新"研发所",精进乡村人才振兴技能,助力乡村产业兴旺"经济达人"的培育。生态逻辑主导的职业教育赋能之路在于设立生态救护"智囊库",引入促进乡村产业振兴产能,助力生态宜居建设"生活达人"的培育。文化逻辑主导的职业教育赋能之路在于设立文化传承"宣讲席",激活促进乡村文化振兴本能,助力传承乡风文明"文化达人"的培育。治理逻辑主导的职业教育赋能之路在于设立乡村发展"云课堂",挖掘促进乡村组织振兴潜能,助力优化乡村治理"政治达人"的培育,实现乡村的全面振兴。

关 键 词：民族地区 职业教育 乡村振兴  

分 类 号：G750[教育学类] G710