文献类型：期刊文章

作　　者：李凯[1] 吴刚平[2]

LI Kai;WU Gangping(College of Education,Qufu Normal University,Jining Shandong 273165;Institute of Curriculum and Instruction,East China Normal University,Shanghai 200062)

机构地区：[1]曲阜师范大学教育学院,山东济宁273165 [2]华东师范大学课程与教学研究所,上海200062

出　　处：《比较教育研究》

基　　金：2016年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“基于核心素养的课程整合”(项目编号:16JJD880022)。

年　　份：2022

卷　　号：44

期　　号：4

起止页码：62-71

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：倡导促进核心素养的大概念教学,意味着实现从知识本位教学向素养本位教学的转换。理解和实现这种深层次的转换,需要在方向层面有相对明晰的规划,在理论指向上知晓我们从哪里来,将要往哪里去。实现学生深度学习、追求强有力的知识和促进有效的理解与迁移是促进核心素养的大概念教学的理论指向。促进核心素养的大概念教学的教学意蕴在于以真实情境作为抓手,以迁移理解作为教学的核心诉求,是趋向整体育人的整合教学。

关 键 词：大概念教学  核心素养  深度学习  整合教学

分 类 号：G632[教育学类]