文献类型：期刊文章

作　　者：何佳洁[1] 单彬[2]

He Jiajie;Shan Bin(School of Public Health and Management,Ningxia Medical University,Yinchuan 750021,Ningxia,China;School of International Education,Ningxia Medical University,Yinchuan 750004,Ningxia,China)

机构地区：[1]宁夏医科大学公共卫生与管理学院,宁夏银川750021 [2]宁夏医科大学国际教育学院,宁夏银川750021

出　　处：《梧州学院学报》

基　　金：2018年国家哲学社会科学基金项目(18XMZ036);2020年宁夏学校思想政治工作质量提升工程项目(NXSZ20203080);2021年宁夏研究生教改重点项目。

年　　份：2022

卷　　号：32

期　　号：1

起止页码：66-72

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：在多元视角下构建课程思政评价体系,是高校完成立德树人目标的需要,更是体现学生主体地位、推动教师深入落实课程思政的要求。当前高校在构建课程思政评价体系过程中仍存在一系列问题,如课程思政评价指导原则的缺失、评价主体的单一、评价内容的传统、评价方法的落后等,严重影响评价体系的多元化发展,导致无法全面系统地完成课程思政评价目标。所以,高校应着眼于明确课程思政评价原则,并以此指导和引领多元评价体系的构建,同时完善评价主体、优化评价内容、创新评价方法,在深化多元发展理念的基础上逐步建成课程思政评价体系,为课程思政的持续推进及高效发展提供动力。

关 键 词：多元视角  课程思政  评价体系  

分 类 号：G641]