文献类型：期刊文章

作　　者：孙晨[1]

机构地区：[1]南昌航空大学软件学院物联网工程系,江西南昌330063

出　　处：《物联网技术》

基　　金：2019年江西省高等学校教学改革研究课题(JXJG-19-8-12)。

年　　份：2022

卷　　号：12

期　　号：7

起止页码：141-143

语　　种：中文

收录情况：JST、普通刊

摘　　要：物联网工程专业的《通信原理》课程教学中存在学生难学、教师难教的问题。根本原因在于之前的课程不是面向物联网工程的,没有培养学生的主动性,缺乏对学生理解能力的了解。为此,本文提出以学生主动学为中心,以物联网工程专业的能力产出为导向,通过多阶段全方位的教学评价反馈不断进行教学改革。采用Bloom认知层次模型,根据物联网工程专业特点,设计了课程教学目标以及具有高阶性、挑战度的具象化课堂目标;引入了BOPPPS教学模型,强调学生在理解课堂目标的基础上进行参与式学习,并通过教学评价获得反馈,提高学习兴趣;进行了多阶段、全方位的教学评价反馈,教师通过掌握学生学习情况调整教学,学生通过获得反馈进行提高和巩固。通过几年的教学改革,学生的能力产出有所提升,对课程也有了更多的正面评价。

关 键 词：物联网工程 通信原理 混合式 BLOOM BOPPPS教学模型  教学改革

分 类 号：G642]