文献类型：期刊文章

作　　者：王学进[1]

机构地区：[1]江苏省常州市实验小学,江苏常州213003

出　　处：《中小学管理》

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“小学语文‘读写融合·螺旋进阶’教学范式研究”(课题编号:XC-b/2021/29)的阶段性研究成果。

年　　份：2022

期　　号：6

起止页码：44-46

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RCCSE、核心刊

摘　　要：“教·研·写”一体化推进,可以优化教师专业成长的路径。转换思维方式是“教·研·写”一体的基本遵循,教师要从工作思维转向研究思维,从事务思维转向设计思维,实现常规工作与研究工作整合推进。聚焦研究主题,在特定场景中及时提炼教学研究成果,有利于教师近距离习得从“教”到“写”的成果形成路径。教研与科研的整体联动、通力合作,则为“教·研·写”一体提供了行动保障。

关 键 词：教师专业发展 专业写作 研究思维  设计思维

分 类 号：G62[教育学类]