文献类型：期刊文章

作　　者：罗生全[1] 陈卓[1,2] 张熙[3]

Luo Shengquan;Chen Zhuo;Zhang Xi(Faculty of Education,Southuest University,Chongqing 400715,China;Jiangbei Teacher Training Institute of Chongqing,Chongqing 400020,China;Chongqing Shapingba District Children's Art School,Chongqing 40003l,China)

机构地区：[1]西南大学 [2]重庆市江北区教师进修学院 [3]重庆市沙坪坝区儿童艺术学校

出　　处：《中国教育科学（中英文）》

年　　份：2022

卷　　号：5

期　　号：4

起止页码：83-93

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI_E2021_2022、普通刊

摘　　要：学生作业设计具有"质"与"量"的双重属性。发挥作业的育人实效,需要面向学生全面健康发展来统整作业设计,但功利主义倾向却将作业设计仅指向考试成绩提升而脱离生活实践,过分追求量的增长而轻视质的发展,致使作业设计的整体功能被弱化。尤其是在对作业设计评价上表现出缺乏统一整体的评价理念、追求数量意义增长上的浅层学习和作业孤岛与全人发展二维分离等问题。对此,基于增值评价作业设计理念从促进知识发生阶梯式增值、激发静态知识跃迁产生综合素养增值和培育主客交互中的内外效能增值的三层价值向度,以"言语"建构的角度提出应从建立深度意义的作业设计增值评价理念、加强教师基于增值评价的作业设计胜任力、基于循证意义构建作业设计管理系统三个方面优化作业设计。

关 键 词：增值评价  价值向度 作业设计  优化策略  

分 类 号：G632.4[教育学类]