文献类型：期刊文章

作　　者：唐松林[1,2] 赵菲菲[1] 赵菲凡[1] 罗碧琼[3]

TANG Song-lin;ZHAO Fei-fei;ZHAO Fei-fan;LUO Bi-qiong

机构地区：[1]湖南大学教育科学研究院,长沙410082 [2]湖南文理学院师范学院,常德415000 [3]湖南文理学院,常德415000

出　　处：《大学教育科学》

基　　金：湖南省学位与研究生教育改革研究项目“属地研训:乡村教师研究生学历提升模式研究”(2020JGYB258);2021年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“寻根教学:促进公费师范生‘四爱’目标实现的课程教学策略研究”(HNJG-2021-0167)。

年　　份：2022

期　　号：4

起止页码：93-101

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：师范生教育实习评价关涉卓越教师培养与未来人才夯基,是深化师范教育评价改革的关键环节。“景观性”教育实习评价是当前我国师范生教育实习评价的基本样貌,以指标表象、主体分离和控制共谋为内核特征,表现为“片段指标的独白”。“景观帝国”阻碍了生命本能力量的释放,掣肘了师范人才自然有效的成长,消解了文化流变的动能。“审美性”教育实习评价是“景观性”的超越之道,生发于谱系生命美学,尊重评价主体个性的、关系的、历史的能量绵延,表现为“文化生命的交响”。推进师范生教育实习审美评价,需要从灵性复归的主体性审美、彼此介入的间性审美、经纬对话的开放性审美三个方面着手,最终实现“各美其美,美人之美,美美与共”的评价理想。

关 键 词：师范生 教育实习评价 景观性 审美性  生命美学

分 类 号：G655[教育学类]