文献类型：期刊文章

作　　者：王立平[1] 荣玮[1] 刘婷[1] 柏青杨[1] 李鸿梅[1] 韩丽君[1] 兴桂华[1]

WANG Liping;RONG Wei;LIU Ting;BAI Qingyang;LI Hongmei;HAN Lijun;XING Guihua(Department of Basic Pathology,College of Pathology,Qiqihar Medical University,Qiqihar Heilongjiang 161006,China)

机构地区：[1]齐齐哈尔医学院病理学院基础病理教研室,黑龙江齐齐哈尔161006

出　　处：《中国继续医学教育》

基　　金：2021年黑龙江省教育科学规划重点课题(GJB1421463);2017年黑龙江省教育厅高等教育教学改革项目(SJGY20170299)。

年　　份：2022

卷　　号：14

期　　号：14

起止页码：5-9

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、普通刊

摘　　要：目的探讨Seminar-案例教学模式在病理学实验教学中教学效果。方法2020年9月—2021年1月将齐齐哈尔医学院临床医学专业2018级1班50名本科生随机分为对照组和实验组,分别采用传统讲授教学模式和Seminar-案例教学模式进行教学。比较两组学生的实验课考试成绩及DREEM量表评分。结果实验组实验课考试成绩为(18.30±0.77)分高于对照组实验课考试成绩(16.96±1.38)分,差异有统计学意义(t=4.240,P<0.01)。在学习知觉、学术自我知觉、环境知觉、社交自我知觉维度及教育环境评估量表(dundee ready education environment measure,DREEM)总分均显示实验组学生明显高于对照组学生(P<0.01),但两组学生对教师的知觉得分差异无统计学意义(P>0.05)。结论Seminar-案例教学法可使学生的自主学习、交际沟通能力有明显提升,更利于学生职业情感的培养,有助于学生进一步明确学习目标,提高学生学习成绩。

关 键 词：思政元素  Seminar-案例  教学效果:自主学习  职业情感 教育

分 类 号：G642]