文献类型：期刊文章

作　　者：杨晓辉[1] 支梅[2] 张丽莉[2,3]

机构地区：[1]北京市丰台区教育委员会 [2]北京教育学院丰台分院 [3]教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心

出　　处：《中国教师》

基　　金：中国教育学会2021年教育科研课题“新发展阶段区域整体推进‘项目学习’的实现机制研究”(课题编号:202111001705B)阶段性研究成果。

年　　份：2022

期　　号：9

起止页码：113-115

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：2019年,《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出要注重加强“项目设计、研究性学习”等跨学科综合性教学,《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出“探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习”。2021年7月,中共中央、国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”),将基础教育减负问题提升到前所未有的高度,直指基础教育高质量发展的生态重构和个性化、开放化、智慧化的课程改革。

关 键 词：课程综合化 合作式学习 基础教育  综合性教学 校外培训  育人方式 生态重构 智慧化  

分 类 号：G632.4[教育学类]