文献类型：期刊文章

作　　者：严立[1] 王芳[2] 钱冬明[3]

Yan Li;Wang Fang;Qian Dongming(People's Education Electronic&Audiovisual Press,Beijing 100081,China;Beijing Education Information Industry Alliance,Beijing 102488,China;East China Normal University,Shanghai 200062,China)

机构地区：[1]人民教育电子音像出版社数字媒体编辑室,北京100081 [2]北京教育信息化产业联盟,北京102488 [3]华东师范大学国家教育宏观政策研究院,上海200062

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2022

卷　　号：42

期　　号：10

起止页码：91-96

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：知识的可视化是数字教材设计开发的重点。在课程教学功能上,数字教材的知识可视化大致可分为教学内容可视化、学习情境可视化、学习行为可视化三类。目前数字教材的知识可视化在结构整合、内容审核审定、教学目标实现等方面面临着挑战。采用整合可视化内容的分支结构、完善数字教材内容审核平台与流程、调整认知负荷与强化编码交互性等方式,可以在一定程度上解决数字教材知识可视化的现存问题。

关 键 词：知识可视化 认知负荷  数字教材 教材管理

分 类 号：G423.04]