文献类型：期刊文章

作　　者：吴国强[1] 梁渊[2]

Wu Guoqiang;Liang Yuan(Normal School,Xi'an University,Xi'an 710065 China;Key Laboratory of Arificial Intelligence and Language Cognitive Neuroscience,Xi'an International Studies University,Xi'an 710128 China)

机构地区：[1]西安文理学院师范学院,西安710065 [2]西安外国语大学人工智能与语言认知神经科学重点实验室,西安710128

出　　处：《西安文理学院学报（社会科学版）》

基　　金：陕西省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题:陕西省农村地区青少年社会能力的影响因素及干预机制研究(SGH20Y1298);陕西省教育科学“十四五”规划课题:低社会经济地位幼儿数感发展不良的影响因素及动态干预(SGH21Y0118)阶段性研究成果。

年　　份：2022

卷　　号：25

期　　号：3

起止页码：70-74

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：基于自我决定动机理论视角,采用问卷调查法对453名高中生进行施测,探究了教师自主支持与青少年学习投入之间的关系,以及自主动机的中介作用。结果表明:教师自主支持显著正向预测青少年的认知、情绪和行为学习投入;自主动机(内部动机和认同动机)在教师自主支持与学习投入的三个维度之间起部分中介作用,但内部动机在教师自主支持与行为学习投入之间的中介作用不显著。

关 键 词：教师自主支持  自主动机  学习投入  中介作用

分 类 号：G442[心理学类]