文献类型：期刊文章

作　　者：王延茹[1] 李卫萍[1]

WANG Yanru;LI Weiping(Division of Pharmacology,Department of Basic Medicine,Fenyang College of Shanxi Medical University,Shanxi Province,Fenyang,032200,China)

机构地区：[1]山西医科大学汾阳学院基础医学部药理教研室,山西汾阳032200

出　　处：《中国当代医药》

基　　金：山西医科大学汾阳学院教学改革创新项目(FJ2021001)。

年　　份：2022

卷　　号：29

期　　号：33

起止页码：160-164

语　　种：中文

收录情况：CAS、JST、RCCSE、普通刊

摘　　要：目的探讨混合教学模式在药理学理论课程中的应用效果。方法选取2021年9月至2022年1月山西医科大学汾阳学院2019级护理专业1~20班学生作为研究对象,其中受疫情管控居家隔离的58名学生为线上教学组,并选取1~10班72名在校学生分为线下教学组,11~20班70名在校学生为混合教学组,通过比较三组学生的形成性评价成绩、期中考试成绩、期末考试成绩及综合成绩来评价学生的学习效果。结果三组学生形成性评价成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);三组学生期中、期末和综合成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05);混合教学组成绩均高于线上教学组和线下教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。三组学生期中、期末和综合成绩不同等级人数情况的比较,差异有统计学意义(P<0.05);混合教学组高分段人数构成比高于线上教学组和线下教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。三组学生期中、期末和综合成绩比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论混合教学组学生的学习效果优于线上教学组和线下教学组。混合教学模式实现现代信息技术与传统教育教学深度融合,能激发学生学习兴趣,提升学生自主学习能力,提高学生学习效果。

关 键 词：药理学 线上教学 线下教学  混合教学

分 类 号：R96]