文献类型：期刊文章

作　　者：武琦[1] 丁雷[1] 潘晨[2] 任静波[1] 周瑶[1]

WU Qi;DING Lei;PAN Chen;REN Jingbo;ZHOU Yao(Basic Medical College,Xuzhou Medical University,Xuzhou Jiangsu 221004,China;Center for Teaching and Learning Development,Xuzhou Medical University,Xuzhou Jiangsu 221004,China)

机构地区：[1]徐州医科大学基础医学院,江苏徐州221004 [2]徐州医科大学教师教学发展中心,江苏徐州221004

出　　处：《中国继续医学教育》

基　　金：2022年徐州医科大学“课程思政”教改研究课题(Xkcszkt202226);徐州医科大学江苏高校品牌专业建设专项课题(Xjyppzx201805);2021年江苏高校“教学研究工作”专项课题(2021JSJY100)。

年　　份：2022

卷　　号：14

期　　号：23

起止页码：50-55

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、普通刊

摘　　要：目的通过循证医学方法研究在临床教学中应用以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)联合翻转课堂的教学效果。方法通过在中国知网数据库(China national knowledge infrastructure,CNKI)、维普数据库(value in paper,VIP)、万方数据库、中国生物医学文献数据库(Chinese biology medicine,CBM)中检索在临床教学中应用CBL教学法联合翻转课堂的文献,筛选后将理论成绩、技能操作成绩、满意度等数据进行统计合并。结果本次研究共纳入29篇相关文献,其中观察组(应用CBL教学法联合翻转课堂教学模式)1200例,对照组(传统教学模式)1149例。Meta分析结果提示:与对照组相比,CBL教学法联合翻转课堂可对学生的理论考试成绩(SMD=1.85,95%CI=1.32,2.37,P<0.01)和技能操作考试成绩(SMD=1.33,95%CI=0.89,1.77,P<0.01)都有明显的提高,同时学生对CBL教学法联合翻转课堂教学模式的满意度也明显升高(RR=1.19,95%CI=1.02,1.39,P<0.05)。序贯分析(trial sequential analysis,TSA)结果显示,CBL教学法联合翻转课堂对于提高学生理论成绩的证据确切。结论这为CBL教学法联合翻转课堂这种教育模式在临床教学中的应用提供了一定的参考。

关 键 词：以案例为基础的教学法  翻转课堂  临床教学 META分析 序贯分析 满意度  

分 类 号：G642]