文献类型：期刊文章

作　　者：王鉴[1] 张盈盈[2,3]

WANG Jian;ZHANG Yingying(Jing Hengyi School of Education,Hangzhou Normal University,Hangzhou 311121,China;Faculty of Education,Yunnan Normal Education,Kunming 650500,China;Department of Pedagogy and Psychology,Yuncheng University,Yuncheng 044000,China)

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐教育学院,杭州311121 [2]云南师范大学教育学部,昆明650500 [3]运城学院教育与心理科学系,运城044000

出　　处：《重庆高教研究》

基　　金：云南省哲学社会科学规划项目“云南高校师范教育发展问题及对策系统研究”(20201016ZX003);山西省教育科学“十三五”规划课题“教师学习视角下职前教师课堂观察的实践研究”(GH-19105)。

年　　份：2023

卷　　号：11

期　　号：1

起止页码：14-25

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、核心刊

摘　　要：教师教育的高质量发展不仅包括教师教育体系的高质量发展,还包括教师培养与培训的高质量发展。信息化时代,培养同时适应世界普遍需求和中国本土需求的卓越教师,成为当前教师教育的主要任务之一。国际国内形势的双重巨变对我国教师教育的改革与发展提出了新的要求,传统师范教育体系已被现代教师教育体系取代,并形成新时代教师教育的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。从传统师范教育体系向现代教师教育体系转变是我国教师教育发展的必由之路。变革教师教育模式,即从传统封闭型教师职业教育模式转向现代开放型教师专业教育模式是新时代教师教育高质量发展的理论逻辑。这立足于教师教育学的设计与拓展,让教师教育成为一个独立学科或一个专业领域,使其范围从原来的师范教育真正扩大到职前职后一体化、理论实践一体化、培养培训一体化。认清教师培养、教师培训和教师专业发展3个方面与基础教育需求之间的差距,才能更好抓住教师教育发展的主要矛盾与症结所在,这是新时代教师教育高质量发展的实践逻辑。新时代的教师教育建设要把握教师培养培训和教师专业发展中的关键问题,从师范院校、高水平综合大学、教师发展机构、优质中小学实践基地等方面的整合发展中探寻教师教育高质量发展的路径。

关 键 词：教师教育 高质量发展  教师培养 教师培训 教师专业发展

分 类 号：G645] G650[教育学类]