文献类型：期刊文章

作　　者：高瑛[1] 谷孝薇[2]

GAO Ying;GU Xiaowei

机构地区：[1]东北师范大学外国语学院/中国赴日本国留学生预备学校,吉林省长春市130024 [2]唐山市第二十六中学,河北省唐山市063014

出　　处：《外语电化教学》

基　　金：国家社会科学基金一般项目“中国语境下英语写作同伴互评模式优化及效果跟踪研究”(项目编号:18BYY114);吉林省教育厅重大项目“二语写作同伴反馈素养发展规律研究:积极心理学视角”(项目编号:JJKH20221148SK)的阶段性成果。

年　　份：2022

期　　号：6

起止页码：52-58

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：同伴互评对思辨倾向发展具有积极作用,但思辨倾向对学生在同伴互评中表现的影响尚不明确。本文以80名硕士生为对象,基于问卷调查和学生写作文本以及3233条反馈评语,分析学生思辨倾向水平对其在同伴互评中提供反馈评语和自身文本修改提高的解释力。研究发现,学生思辨倾向呈现为积极中等水平,思辨倾向影响提供评语数量和类型,并正向预测文本提升。其中,坚韧性、成熟度、开放性的解释力突出。未来应进一步探究二者的双向互动关系。

关 键 词：思辨倾向  同伴互评 提供反馈  文本修改提高  

分 类 号：H319.3[外国语言文学类]