文献类型：期刊文章

作　　者：白冬松[1] 于洪涛[2]

BAI Dong-song;YU Hong-tao(Medical College,Inner Mongolia Minzu University,Tongliao,Inner Mongolia,China 028000;Institute of Literature and Journalism,Inner Mongolia Minzu University,Tongliao,Inner Mongolia,China 028000)

机构地区：[1]内蒙古民族大学医学院,内蒙古通辽028000 [2]内蒙古民族大学文学与新闻传播学院,内蒙古通辽028000

出　　处：《现代教育技术》

基　　金：2021年国家民委高等教育教学改革研究课题“基于OBE理念的病理生理学线上线下混合式一流课程建设探索与实践”(项目编号:21085);内蒙古自治区“十四五”教育科学研究规划2021年度立项课题“病理生理学一流课程建设设计与实践”(项目编号:NGJGH2021101);内蒙古民族大学2022年度教育教学研究课题“以学生发展为中心的深度教学模式研究”(项目编号:ZD2022003)资助。

年　　份：2023

卷　　号：33

期　　号：3

起止页码：84-90

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：为改变课堂教学困境,文章聚焦于深度学习问题,以“病理生理学”课程为例,对以促进学生深度学习为目的的混合式教学设计及其应用效果进行研究。首先,文章设计了促进学生深度学习的混合式教学与无系统设计的混合式教学,并设计了促进学生深度学习的混合式教学流程,收集了相关数据。之后,文章根据数据统计结果进行对比分析,发现促进学生深度学习的混合式教学能够有效促进教师深度地教、学生深度地学,并在提高学生知识掌握程度、能力提升程度和满意度三个方面均优于无系统设计的混合式教学。在此基础上,文章总结了深度混合式教学的研究启示,以期通过深度混合式教学,能更有效地促进课堂教学的系统性变革。

关 键 词：混合式教学 深度学习  满意度 教学效果

分 类 号：G40-057]