文献类型：期刊文章

作　　者：陈向东[1] 褚乐阳[2] 王浩[2] 金慧[3]

Chen Xiangdong;Chu Leyang;Wang Hao;Jin Hui

机构地区：[1]华东师范大学教育学部,上海200062 [2]华东师范大学教育信息技术学系,上海200062 [3]上海外国语大学国际教育学院,上海200083

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：上海市哲学社会科学规划2020年度教育学一般项目“基于共享调节的社会性阅读:理论建构与课堂实践”(项目编号:A2008)的阶段性研究成果。

年　　份：2023

卷　　号：41

期　　号：2

起止页码：13-24

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教育数字化转型是一个渐进的过程,其推进路径受到技术、社会、经济和文化等多重因素的影响,需要引入新的视角推动研究与实践。技术预见作为探索技术与社会发展新趋势与新机遇的重要方法,已经应用于许多重要领域。基于技术预见的视角,教育数字化转型仍然需要在有限资源下进行决策,存在多种可能的推进路径。有效的技术预见需要广泛的多元参与,探索转型的多重并发路径,并且规避“幸存者偏差”。根据技术预见的发展趋势以及教育领域技术预见的特征,设计了基于人工智能生成内容(AIGC)支持的教育数字化转型技术预见行动框架,并开发了基于GPT-3.5-turbo的辅助工具雏形GPT-EDU4SIGHT。该框架借助大型语言模型以及自然流畅的生成文本,可以帮助决策者将转型的重要议题镶嵌于社会发展语境中进行综合审视,并且支持不同领域公众的深度参与;通过广泛的证据收集以及新工具和方法的应用,可以为相关的战略规划与实践推进提供证据基础和决策支持。

关 键 词：教育数字化转型  技术预见 需求导向  人工智能生成内容  GPT-EDU4SIGHT  

分 类 号：G420]