文献类型：期刊文章

作　　者：顾建民[1] 宾恩林[2]

Gu Jianmin;Bin Enlin

机构地区：[1]浙江大学社会科学学部 [2]浙江大学教育学院

出　　处：《高等工程教育研究》

基　　金：国家社会科学基金教育学重大项目“新发展阶段教育促进共同富裕研究”(VFA220003)。

年　　份：2023

期　　号：2

起止页码：153-158

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：职业教育深化产教融合是“十四五”规划的战略安排,也是推动职业教育高质量发展的基础工程。知识治理与产教融合强调协商的特性在本质上相契合,知识治理视角下职业教育产教融合是产业知识与教育知识的知识流交融,也是一种技术技能人才培养的课程知识交融机制,其目标是形成促进产教深度融合的知识生产结构、知识流通结构与知识储存结构。作为知识治理载体的课程变革则是职业教育产教融合深化的关键,二者相辅相成,既能促进产教融合形成紧密构合的复杂机制,又能畅通知识流通结构,深化职业教育产教融合。深化职业教育产教融合应采取从宏观到微观的三项策略:一是革新国家与地区层面的课程领导,推进职业教育产教融合知识治理;二是加强组织间信息协商与合作,实施课程知识全过程管理;三是推动师生行动层面的经验提炼,形成知识治理自组织系统。

关 键 词：职业教育 知识治理 产教融合  校企合作 课程变革

分 类 号：G712.3]