文献类型：期刊文章

作　　者：余闻婧[1]

YU Wenjing

机构地区：[1]江西师范大学教育研究院,江西南昌330022

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“素养导向的作业改革研究”(项目编号:BHA220145)研究成果。

年　　份：2023

期　　号：3

起止页码：33-38

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：作为建立教师与学生关系的一种联结方式,教学述评既是指向特定问题的学生表现性评价,也是基于多方面证据的整合性分析,还是具有交往功能的开放性表达。高质量的教学述评旨在构建教学、评价、学习一体化生态系统。在这个生态系统中,学生实现可持续发展,教师成为反思的实践者,教学也转向面向学生个体差异的深度学习。以学生积极参与为逻辑起点,可从共建协商式评价标准、创设分布式反馈机制和共享复调式述评话语等方面开拓出走向高质量教学述评之路。

关 键 词：教学述评 学业质量评价  系统述评  深度学习  

分 类 号：G420]