文献类型：期刊文章

作　　者：赵瞳瞳[1]

ZHAO Tongtong(Beijing Normal University,Beijing 100875)

机构地区：[1]北京师范大学联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心,北京100875

出　　处：《现代教育管理》

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育质量的基本理论研究”(19JJD880002);博士后国际交流计划引进项目(YJ20200292)。

年　　份：2023

期　　号：3

起止页码：80-91

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：职前教师教育教学质量评估是提高教师教育教学质量的关键环节,对我国教师队伍建设和教育事业发展意义重大。职前教师教育教学质量评估是指对职前教师教育教学的过程环节和要素主体满足职前教师培养和教师教育发展需求优劣程度进行价值判断的过程。开展职前教师教育教学质量评估可以有效服务职前教师教育机构教学和管理活动,提升教师教育教学质量,推动高素质教师队伍建设,同时带动教育评估系统改革。职前教师教育教学质量评估可以从六个维度展开,具体包括:明确评估目的,把握职前教师教育教学质量评估方向;多样化评估主体,扩大职前教师教育教学质量评估主体参与;科学多维评估标准,树立职前教师教育教学质量评估行动纲领;交又验证评估方式,丰富职前教师教育教学质量评估信息来源;聚焦评估内容,服务职前教师教育教学质量评估要素主体;尊重评估结果,确保评估结果的科学解读和合理使用。通过对职前教师教育教学质量评估内涵、价值和实施路径的全方位梳理,构建职前教师教育教学质量评估理论框架,可以有效推动教师教育教学质量评估理论发展并为职前教师教育实践提供指导。

关 键 词：职前教师教育 教学质量评估 质量评估内涵  教师教育 教学质量

分 类 号：G451.1[教育学类]