文献类型：期刊文章

作　　者：王靖[1] 巴安妮[1] 吴宝锁[2]

WANG Jing;BA Anni;WU Baosuo

机构地区：[1]江南大学江苏高校“互联网+教育”研究基地,江苏无锡214122 [2]江南大学教务处,江苏无锡214122

出　　处：《现代远程教育研究》

基　　金：国家社会科学基金教育学青年课题“跨学科教育中的协同概念转变研究”(CCA190260);江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“学习评价改革对大学生学习收获影响机制研究”(D/2021/01/46)。

年　　份：2023

卷　　号：35

期　　号：3

起止页码：102-112

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：反馈是有效教学中不可或缺的要素,智能技术在教育领域的兴起为形成性、个性化的教学反馈带来新的可能。对相关研究进行系统性梳理能够为智能反馈系统的设计、开发与应用提供指导。从目标、作用机制和系统架构三个维度对智能教学反馈的研究现状进行分析后发现:基于智能技术的教学反馈旨在为学习者的认知、情感与态度、元认知带来积极影响,促使学习者改进当前状态和学习成效。在反馈作用机制层面,基于正确/错误响应的自动反馈通常采用基于规则的匹配模式,通过对比答案正误来触发反馈;个性化教学反馈的关键在于构建学习者模型,使教学反馈适应不同学生的特征,并结合本体论或采用多轮人机对话的方式实现教学反馈的个性化;人机协同反馈通过实现教师、学生与计算机之间的互动与互补,来提升教学反馈的有效性。在系统架构层面,反馈系统由输入层、分析层、推理生成层三个层次组成,通过一系列算法模型和反馈机制生成反馈决策,其与学习者模型、专家模型、领域模型的相互作用决定着教学反馈的精确性与适应程度。

关 键 词：智能技术 教学反馈 反馈目标  反馈机制  人机协同

分 类 号：G434[教育学类]