文献类型：期刊文章

作　　者：孙丽[1]

SUN Li(Department of Foreign Languages,Taiyuan University)

机构地区：[1]太原学院外语系,山西太原030032

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：2023年度太原学院院级教学改革创新项目“新文科背景下地方性应用型高校翻译专业人才培养模式改革”(项目编号:Jg202349)的研究成果。

年　　份：2023

卷　　号：43

期　　号：22

起止页码：39-44

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：目前教师专业发展各个阶段存在的主要问题可以从内因和外因两个方面进行概括,内因方面表现为自主发展意识薄弱,专业知识与专业能力不足,科学研究欠缺,教学反思精神缺失;外因方面表现为团队合作资源匮乏,教育部门的培训与管理缺乏个性化。成长型思维能够充分驱动教师的内部动力,激发教师的内在潜能,调动教师专业发展的积极性,从而有效解决教师专业发展中的现实问题。成长型思维模式助力教师专业发展,内部因素驱动策略为:不断提高自主发展意识,持续学习专业知识,逐渐提高教学能力,不断加强实践和研究能力,深入开展评价反思;外部因素驱动策略为:全面推进团队合作,充分发挥教育行政部门的协调作用。

关 键 词：成长型思维模式  教师专业发展 自主发展意识 团队合作 评价反思  

分 类 号：G451.2[教育学类]