文献类型：期刊文章

作　　者：方刚[1,2] 杨建朝[3]

FANG Gang;YANG Jianchao

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,武汉430079 [2]信阳师范学院继续教育学院,信阳464000 [3]信阳师范学院教育科学学院,信阳464000

出　　处：《华南师范大学学报（社会科学版）》

基　　金：河南省哲学社会科学规划项目“乡村教育优质均衡发展的多维图景与路径研究”(2020BJY029);河南省软科学研究“质量文化视角下专业学位研究生教育质量保证体系构建研究”(222400410061)。

年　　份：2023

期　　号：3

起止页码：130-141

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：同一化配置正义原则对引领乡村教育振兴与发展有显著作用,但该原则主要着眼于可量化发展资源的同一化正义分配,其理论视野存在局限,未能使乡村教育走向优质化发展。尽管乡村教育发展的物质条件已显著具备,但与物质发展相对的发展思维层面需要系统化反思,表现在发展模式、理念、文化和人才支撑等方面。若要真正实现城乡教育优质均衡,需要引入新的正义理论,从差异正义的角度着手,基于尊重差异、消除文化与心理的支配、自主与自决发展方式等核心要素,思考乡村教育优质发展的理想图景与进路。基于此,破除城市发展模式对乡村教育的关系非正义状态,重新考量乡村教育的独特价值,以城乡教育“和而不同”“美美与共”为基本追求,推进乡村教育与城市教育的“差异”发展,是实现乡村教育优质发展的道路选择。

关 键 词：乡村教育 差异正义  教育均衡

分 类 号：G521[教育学类]