文献类型：期刊文章

作　　者：杨昆[1] 石晓梅[2] 郭睿[2]

YANG Kun;SHI Xiao-Mei;GUO Rui(College of Humanities and Social Sciences,Shanxi Medical University,Taiyuan 030001,China;Basic Medical College,Shanxi Medical University,Taiyuan 030001,China)

机构地区：[1]山西医科大学人文社会科学学院,太原030001 [2]山西医科大学基础医学院生物化学与分子生物学教研室,太原030001

出　　处：《中国生物化学与分子生物学报》

基　　金：山西省高等学校教学改革创新项目(No.J2020096,No.J20220395);山西医科大学卓越医生教育培养计划(No.XJ202106)资助。

年　　份：2023

卷　　号：39

期　　号：8

起止页码：1200-1211

语　　种：中文

收录情况：AJ、BDHX、BDHX2020、CAS、CSCD、CSCD_E2023_2024、JST、PUBMED、SCOPUS、WOS、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：基础医学是学生接触医学的起点,也是职业道德观和核心素养形成的关键时期。在传授基础知识的同时,融入能力培养和价值观引领,是实现全人教育、落实立德树人根本任务的必然要求和有效举措。基于国家级线上一流课程的优质资源,结合O-PIRTAS翻转课堂与TBL教学的优势,教学团队以“细胞信号转导的分子机制”为内容,积极探索对学生的素质培养。通过引入诺贝尔奖研究历程、我国学者重大研究成果、学科前沿进展、靶向药物作用机制、临床疾病等丰富的多元化素材和案例,引导学生在讨论与合作中收获知识、锻炼能力和提升素质。经过线上与线下、课内与课外、个体与团队、听与讲、学与练、基本理论与拓展探究多轨并行的互动环节,学生在自主学习、团队协作、交流表达方面的能力均有明显提高;对科学精神和人文精神有了更加深刻的理解;同时也形成了初步的辩证思维和创新意识,增强了医学生的使命感和民族自信,树立了为人民健康服务的职业理念。教学团队认为,优质资源与探究活动环节把控是提高O-PIRTAS翻转课堂结合TBL教学效果的重要步骤。

关 键 词：O-PIRTAS翻转课堂  小组合作教学 基础医学  素质教育

分 类 号：G642]