文献类型：期刊文章

作　　者：冯合国[1]

FENG He-guo

机构地区：[1]郑州轻工业大学马克思主义学院,河南郑州450066

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：河南省教育科学规划2023年度重点课题“基础教育‘减负’中的‘身体’关怀与生态重构”(课题编号:2023JKZD11)的阶段性研究成果。

年　　份：2023

卷　　号：43

期　　号：26

起止页码：17-22

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：身心对立的哲学思想引发了客观性知识、封闭性学习以及灌输式教育理念,进而衍生出基础教育过重的学业负担。具身认知强调人脑植于身体、身体融入环境,凸现了身心合一、人境相融以及交互主体的理论主旨。基于具身认知理论,基础教育通过转变客观化知识观以彰显教学的身心关怀、打造具身情境以塑造开放式学习、转变灌输式教学以实现对话式教学,从而有效减轻学生过重的学业负担。

关 键 词：具身认知  基础教育 减负 具身情境  对话式教学

分 类 号：G521[教育学类]