文献类型：期刊文章

作　　者：周伟国[1] 王罗那[2] 李依睿[3] 黄韬[2]

ZHOU Weiguo;WANG Luona;LI Yirui;HUANG Tao(Huzhou Wuxing Donglin Middle School,Huzhou 313000,China;School of Science,Huzhou University,Huzhou 313000,China;Cambridge International Center,Litai Language and Culture School,Shanghai International Studies University,Shanghai 200080,China)

机构地区：[1]湖州市吴兴区东林中学,浙江湖州313000 [2]湖州师范学院理学院,浙江湖州313000 [3]上海外国语大学立泰语言文化学院剑桥国际中心,上海200080

出　　处：《湖州师范学院学报》

基　　金：浙江省高等教育“十四五”教学改革项目(jg20220550);湖州师范学院“四新”教育教学改革研究建设项目(JG202238)。

年　　份：2023

卷　　号：45

期　　号：8

起止页码：99-104

语　　种：中文

收录情况：NSSD、ZMATH、普通刊

摘　　要：探究式合作学习法能在深化学生对知识理解的基础上调动学生的学习动力,为学生的交流、思考提供机会.基于深度学习开展探究式合作法,可以从以下三个阶段实现:丰富情境引入类型,激发学生的深层动机;合理设置探究内容,强调对内容的重新建构;注重探究过程,关注逻辑思维的发展.同时通过教学案例进一步阐释如何促进学生思维发展,帮助学生从浅层学习走向深度学习.

关 键 词：数学素养 深度学习  探究式合作学习法  

分 类 号：G633[教育学类]