文献类型：期刊文章

作　　者：高思超[1] 奉元圆[2]

Gao Sichao;Feng Yuanyuan(China West Normal University)

机构地区：[1]西华师范大学教务处 [2]西华师范大学公共外语学院

出　　处：《当代教育科学》

基　　金：四川省社科规划项目“基于第四代教育评价理论的高等学校本科教学审核评估研究”(项目编号:SC22B058);四川省教育发展研究中心课题“教师实践智慧的生成与发展研究——基于职前职后一体化的视角”(项目编号:CJF20006)的研究成果之一。

年　　份：2023

期　　号：9

起止页码：43-49

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：人工智能技术融入数字教材编制,能够有效解决技术呈现和受众认知间的冲突。但是,人工智能技术加持之下的数字教材编制,可能遭遇课堂规范与责任伦理弱化、系统化教材知识体系解构、教材目标定位泛化、数字化资源运用易引发法律风险隐患等伦理危机。以伦理视角对智能技术融入数字教材编制进行审视,应遵循技术向“善”和“人”的发展融合的价值诉求,重视数字教材编制主体多元协同和融通的关系诉求,坚守数字教材编制体系“三性”融汇的内容诉求。因此,化解人工智能融入数字教材编制伦理风险,应立足于建构人工智能的伦理准则和技术责任制度,明确人工智能教育应用的伦理规范与技术责任,重拾“以人为本”的数字教材编制教育价值理念,动态监控智能技术融入数字教材编制全过程,充分审视智能技术融入数字教材编制的设计机理和强化智能技术融入数字教材编制的制度建设。

关 键 词：人工智能 数字教材 教材编制 伦理风险

分 类 号：TP18] G423.3]