文献类型：期刊文章

作　　者：黄建平[1] 刘雨佳[2] 史根林[3]

Huang Jianping;Liu Yujia;Shi Genlin

机构地区：[1]苏州大学教育学院,江苏苏州215123 [2]苏州大学音乐学院,江苏苏州215123 [3]江苏省教育评估院院办,南京210024

出　　处：《江苏高教》

年　　份：2023

期　　号：11

起止页码：71-78

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在深入实施科教兴国战略的新时代,培养高素质教师队伍是加快建设高质量教育体系的必然要求。教育部于2017年颁布了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,对师范类专业认证进行了顶层设计,自此全面展开师范类专业认证工作。基于对江苏省师范专业师范认证专家组报告的质性文本分析可以发现,接受论证专业所涉高校在课程评价、持续改进、目标评价和实践教学等二级指标上都存在共性问题,主要表现为目标评价的科学性有待提高,学科融合教学能力的培养不足,课程目标达成评价的执行不完善,毕业生追踪反馈机制有待改进,持续改进的机制缺失以及学生批判性思维培养不足。因此,师范专业应当采用多样的评价方式,丰富多学科设置,完善毕业生跟踪反馈机制等,为师范生成为未来“四有”好老师筑基赋能。

关 键 词：师范认证  教师教育 质性分析  评价机制  

分 类 号：G647]