文献类型：期刊文章

作　　者：张黎娜[1,2] 余保华[2]

Zhang Lina;Yu Baohua(Hubei University of Science and Technology;Huazhong University of Science and Technology)

机构地区：[1]湖北科技学院教育学院 [2]华中科技大学教育科学研究院

出　　处：《当代教育科学》

基　　金：湖北省教育科学规划重点课题“基于全民终身学习视野下湖北在线教育体系构建研究”(项目编号:2021GA053);湖北省人文社科重点研究基地农村教育与文化发展研究中心开放性课题“在反思中成长:幼儿教师专业发展研究”(项目编号:23NJWYB03)的研究成果之一。

年　　份：2023

期　　号：10

起止页码：57-70

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：迈入智能时代,人工智能技术将不断助力教师传授知识的内容和手段,也会重置教师与学习者之间的关系。ChatGPT技术助推了教育工具理性的批判与超越,促进了教育价值理性的解蔽与启发。其较强的自主性给教师带来了前所未有的机遇:ChatGPT技术下更高效的知识生产方式,促使教师角色由注重知识的单向传递转向注重知识的双向自主建构;更软化的知识形态,推动教师角色由注重线性思维的“教”转变向注重关系思维的“学”;更灵活的知识传播环境,让教师角色由注重“墨守成规”转变为“纳新革新”;教师在创新示范的引领能力、共情共学的主导能力、数据运用的实践能力等方面也遇到巨大挑战。当代教师需以人工智能为镜,以立德树人的创新示范研究者、人机协同的共情共学主导者和与时俱进的数据智慧实践者作为角色转型,以期在“百舸争流”的ChatGPT技术时代下保持角色的充盈与生命张力。

关 键 词：ChatGPT技术  教师角色 再定位

分 类 号：G451[教育学类]