文献类型：期刊文章

作　　者：陈纯槿[1]

Chunjin Chen

机构地区：[1]华东师范大学教育学部教育管理学系

出　　处：《中国远程教育》

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划教育学一般项目“公共教育投资缓解乡村相对贫困的内在机理与作用路径研究”(项目编号:BFA210070)的研究成果。

年　　份：2023

期　　号：12

起止页码：59-67

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：社交媒体在年轻世代中蔚然兴起,与之伴随的影响引发了社会各界的广泛关注和担忧,揭示其内在影响机理成为学术界亟待深入探究的重要议题。基于北京、上海、江苏和浙江四省市学生测试数据,运用多层中介模型,从元认知、情感和行为视角探查了社交媒体对青少年数字阅读素养的影响。研究发现,社交媒体的影响路径呈现“多重效应”:情感上通过构筑社会关系网络来增强心理归属感,但同时削弱了高层级的元认知策略和学习参与度进而抑制了数字阅读素养,且负向影响甚于正向效应。分样本异质性检验表明,社交媒体总体的负向影响主要存在于男性、高中、家庭处境不利的群体中,且上述群体更易于陷入充满娱乐性的“社交沉迷”。破解上述问题的关键在于帮助青少年正确审视社交媒体的真实效应,防止社交媒体被过度使用、滥用和误用,重视改善社交网络使用行为规范的制度空间,促使其成为教育系统传播正确价值观和支撑引领数字文明时代的动力之源。

关 键 词：社交媒体 青少年 数字化 数字阅读素养  多层中介模型  

分 类 号：G434[教育学类]